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全景式學習:展開兒童學習過程的課程新樣態

分類:論文范文 發表時間:2020-07-09 08:22

成人动漫软件   【摘 要】全景式學習在關注兒童核心素養的教育背景下,著力推進課程的整合,追求學習方式的優化,讓兒童在學習的過程中,能夠在多維視角、多元文化的學習場景中,激發出自身的學習潛能,展開兒童學習的過程,進而實現兒童快樂學習、智慧學習?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

  【關鍵詞】全景式學習;小蝸牛課程;課程樣態

  南京市建鄴實驗小學自建校以來,深入貫徹素質教育理念,注重兒童學習方式的整體變革?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。通過近年來的實踐與研究,學校建構了“小蝸牛”童韻課程體系,初步呈現出全景式學習的課程樣態。

全景式學習:展開兒童學習過程的課程新樣態

  一、全景式學習的內涵

  全景式學習,指在發展兒童核心素養的理念指引下,整合場景、資源、平臺、時空、方式等要素,為兒童營造多維、立體、開放的學習型生活,開闊兒童學科視野,豐富兒童學科體驗,讓資源更豐富,讓方式更多元。

  全過程。全景式學習將從整體的視角關注兒童學習,讓兒童在學習的每一個過程中,都能夠獲得認知、充滿體驗、享受樂趣。

  跨邊界。通過全景式學習的實踐與研究,最終要實現跨學科層面的邊界,跨課程領域的邊界,在課程的融合中,激活兒童創造思維。

  多樣態。全景式學習突破以往學生講練結合的單一模式,從兒童的生理和心理特征出發,讓課程的實施融入學生多感官的參與,讓學生在多樣態的學習體驗中學習知識。

  二、全景式學習的實踐路徑

  1.場域建設。

  童話體驗館:通過聽故事、看動畫、演角色、編小品等活動,讓學生在真實、舒適、可視化的體驗中,享受收獲知識的愉悅。童話小品:在校園的樓道、場館、教室等,精心布置童話系列的場景,如白雪公主與七個小矮人的塑像、童話列車、童話故事海報等。全息教室:利用互聯網及多媒體平臺,應用多種沉浸式體驗設備進行教學模擬,構建一個虛擬的、逼真的教學環境,讓學生可以“親身體驗”和觀測,使多媒體教學從二維平面變成三維立體交互,輔助教師優化教學過程、提高教學質量,改變傳統教學生硬、枯燥、被動的狀態。

成人动漫软件   2.內容建設。

  特色課程:以“悅動育德”“童話育德”和“儀式育德”三條路徑,構建低、中、高三個階段的“悅動育德項目群”和“童話育德故事庫”,打造富有學校特質的德育課程體系,為全景式學習視角下的學生成長,構筑堅實的精神堡壘。

  節慶課程:創辦“小蝸牛童話節”和“童童讀書月”,通過讀、寫、畫、演、創等形式,讓學生全方位感受古今中外童話世界的美好;精心為學生推薦閱讀書目,打造童書漂流柜,開展讀書知識競賽、讀書之星評選等活動。

成人动漫软件   學科拓展課程:在落實國家課程的基礎上,學校從兒童的興趣、愛好與特長出發,以能力培養為導向,著力打造童言童語、童思童想、童書童畫、童玩童創四類課程,努力發現教師的特長優勢。

  3.方式建設。

  浸潤式學習:它分為前期浸潤、專項浸潤、協同浸潤和后續浸潤四個模塊,在集中學習某些知識前,先讓學生持續、全面、自然地參與到與之密切相關的真實現象和事件中,未學先用、未學先知,并在日用中慢慢熏染、感悟,集成豐富的經驗,最大限度地線上、線下自學,課堂上只做學生課下不能獨立做的事。

  戲劇化學習:指借鑒創造性戲劇藝術的原理和表現手法,運用戲劇與劇場的一些技巧,在教師有計劃的指導與架構下,師生對所學課程內容進行戲劇化的藝術加工,使課程內容、學習活動等具有戲劇性的動作、沖突、情境、意象等元素,以創造性戲劇、即興演講、角色扮演、模仿、故事、啞劇等方式進行演繹的課程建設方式和學習方式。

  項目式學習:在一定的時間內,讓學生選擇、計劃、提出一個項目構思,通過展示等多種形式解決實際問題。它包括四大環節:提出問題、規劃方案、解決問題和評價反思。通過與現實相結合的實踐活動,使學生更有效率地掌握學科知識。

  4.過程建設。

  全景式作業:改變過去單一、機械的書面作業形式,從動手動腦、線上線下、口頭書面、必做選做等方面,靈活多樣地布置作業。主要從三個維度進行:“縱”“橫”“越”。“縱”:引導和鼓勵對關鍵知識點追根溯源,了解其產生、創造、發展的縱向變遷的關鍵過程。“橫”:了解和研究知識在同一時期不同地域的狀況,感受不同地域歷史和文化。“越”:發現和建設超越課本知識的文化內容,發現和建設超越知識本身的人文精神、思想意識和思維方式等。

成人动漫软件   全景式評價:把傳統的期中期末考試變為“筆試+樂考”;期末創辦長時段全景展現學期成果的文化節等;建設進階評價榜,動態記錄學生學習過程,包括優秀作業展、實習記錄(視頻)、趣味闖關、項目挑戰、特長展示、項目匯報等。采用積分制,從童生到狀元逐級攀升,全方位、多角度地評價兒童的學習成果。

  作者:楊樹亞1 呂 程2

  

關鍵詞:全景式,學習,展開,兒童,過程,的,課程,新樣態,

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